我一直认为语音教学是教孩子们阅读的秘诀。我相信，一旦他们记住了这些发音，阅读就会水到渠成。我一直都是一个相当擅长阅读和拼写的人，所以我很期待教自己的孩子如何阅读。事实上，我不仅仅是期待，天哪，我要让他们在一年级开始前就能阅读，并在二年级时喜欢上《哈利-波特》。因此，当我的一位朋友告诉我，他们已经成功地用这本书 用 100 节简单的课程教孩子阅读 我立即订购了这本书，并迫不及待地等待它运到中国。

我甚至开始告诉别人，我五岁的女儿还有不到四个月就会读书了。你就等着吧。但是，后来我发现，我也得等。我想我们做到了第 80 课，结果拖了一年。我女儿的阅读有进步吗？有。在我们一起坚持学习的过程中没有流泪吗？没有。她的阅读能力达到二年级水平了吗？或多或少吧，但她也在中文学校读书，所以这不是什么大问题。她在读《哈利-波特》吗？没有，我现在担心吗？不担心

我儿子的情况则不同。他对 "学习书 "的憎恶程度不亚于他姐姐。不过，由于他从姐姐和父亲的经历中获得了来之不易的智慧，他受 "学习书 "影响的时间并没有那么长。他在幼儿园高年级读书吗？他达到课程预期了吗？他有进步吗？当然有。现在，他总是情不自禁地发表这样的看法："爸爸，你知道画画、开车、扔东西的前面都有 dr 吗？爸爸，你知道 tree 怎么拼吗？是 c-h-r-e-e！树！"

如果我的女儿也是这样，我可能会更关心她，但由于我在小学教英语，对语言学习过程和双语教学有了更多的了解，我对儿子的自然习得感到非常高兴。他学会了。他正在将音标与字母联系起来，这将为他的阅读打下良好的基础。我们从书中学到的 40 多节课是否有所帮助？也许吧。如果有耐心和受过专业培训的幼儿园老师帮助，他能学会吗？是的。当他把 tree 拼成 c-h-r-e-e 时，我鼓励他并温和地纠正他，这对他有帮助吗？你最好相信这一点。

事后看来，我并不是自己认为的语音天才。我妈妈教我认字，但她说我很难理解这个概念，直到有一天我们开车时，我才突然明白，我在广告牌上看到的单词对应的是可以阅读和理解的声音。剩下的就只是细节了。从那以后，我很快就开始阅读了。

事情是这样的。教授字母和语音意识的具体方案并没有设定。这对于那些对拼音一词感到不屑一顾的人来说，应该是个令人欣慰的消息。但有大量证据表明，强大的语音意识是强大读者的一个关键特征。除了简单的课文外，你不能依赖整个单词的识别或上下文线索。当然，在开始阶段，这些都是有用的训练车轮，但它们不会导致独立的骑行。对于将英语作为额外语言学习的学生来说，在学习过程中尽早建立音词联系非常重要。

让我来解释一下。

最近，我开始与一名三年级的英语学习者合作。他正在阅读一本早期阅读图画书，阅读水平大约是一年级的水平。我们读到这样一个句子

小男孩坐在雪橇上。 

但学生却读成了 "小男孩坐在......（我帮忙推雪橇）"。

我清楚地认识到，他主要依靠认字和上下文来阅读。而在这种情况下，他的策略并不奏效。当他看到 "little "时，他知道它的意思是 "小"。而 "boy "中的字母可能与 "dog "中的字母混淆。小写字母 b 和 d 的区分需要时间。g 和 y 也很相似。不过，由于页面上有一张小狗的图片，看来他指的可能就是那只小狗。

这是一个孤立的事件，但它不仅仅是一个口误。我知道他跳过了一年级，他的母语是中文，这些因素加在一起，使他因缺乏英语接触和阅读教学而落后。与他一起工作时，我知道他能够连贯地读出单词，但他没有养成这样做的思维习惯。

虽然我没有实证证据表明，有中文背景的语言学习者在语音意识的发展上可能会更吃力，但我确实有丰富的课堂经验证明了这一点。如果纯粹认为这个群体的学习障碍或读写困难发生率更高，那就太夸张了。

在我的班上，韩国、日本和中国学生混合上课的情况并不少见。很明显，不同的群体包含了外向和内向、遵守规则的能力（！）和智力等各个方面。当错误的个人或群体表现出错误的刻板印象时，任何最初看似正确的刻板印象很快就会变得毫无用处！但是......说到阅读，我的中国学生一般都很难表现出语音意识。

对于初级学生来说，新单词的数量很少，早熟的学生可以记住数百个单词的拼写。当学生进入中级阶段后，情况就变得棘手了。由于新单词和不熟悉的单词太多，背单词的策略就会失效。在此之前一直按音标阅读的学生，即使英语口语和写作的整体能力较低，也能快速通过。(有关我的 词汇意识 战略，您可以阅读以下内容 此处的文章.

我最喜欢在黑板上写一个长长的、但发音简单的单词来演示这一点。比如 "crestfallen "或 "infatuation"。然后我会叫一个学生，最好是英语口语不是很好的学生，让他们大声读出这个单词。即使他们一开始会因为单词太长而喘不过气来，但一般都能做到。我经常让韩国和日本的学生大声朗读大多数不熟悉的年级单词，这些学生很难把句子用大写字母和句号连起来，也很难有效地参与讨论。他们当然不知道这些单词的意思，但他们已经走上了学习这些单词的正确轨道。在我们的母语中，我们查过的单词占多大比例？我们的母语词汇大多是通过阅读获得的。

为什么会这样？为什么我的中国学生与我的日本和韩国学生相比，在音标阅读方面似乎更吃力一些呢？我猜想，主要原因与韩文和日文的语音基础有关。现代韩文在南朝鲜称为韩文（Hangul），在北朝鲜称为朝鲜文（Chosŏn'gŭl），是在 15 世纪发展起来的，最终取代了以前使用的汉字表意文字。三种日本文字中的两种--平假名和片假名。第三种日语文字使用汉字，汉字由与中文相同的表意文字组成。日本孩子在看漫画书时，通常使用平假名。外来词用第二种拼音文字片假名书写。

中文确实有罗马化的 拼音 该系统将汉字转换成英文字母，因此普通话变成了 普通话 用英语书写时。英文 拼音 该系统已成为孩子们学习阅读中文和使用汉字输入的重要起点。但归根结底，汉字还是要靠人工学习和练习。你至少需要认识 3000 个汉字，才能轻松自如地阅读报纸。如果遇到一个不熟悉的汉字，你也许能推断出一点意思，或者通过填空来猜测。但最终您还是要查字典，然后再阅读罗马字。 拼音 形式，以便弄清该怎么说。

我的许多中文学生都不会坚持给不熟悉的单词注音或分块，因为他们本能地觉得这是件失败的事情。于是，他们就去查电子词典或谷歌翻译，后者会提供词义和语音朗读。

那么，为什么要保留这一系统呢？除了汉字的美感和各种书法家将书写提升为一种艺术形式之外，这种世界上独一无二的系统还有一个有趣的好处，那就是政府可以与全国各地沟通，因为所有方言都只使用一种文字。这也是中国大陆人即使不会说大多数香港人的母语--粤语，也能读懂香港人写的书的原因。

英语不是这样的。如果我读一个用牙买加克里奥尔语（一种基于英语的语言）写的句子，即使我能大声读出所有的单词，我也无法轻易破译。

尽管英语拼写经常不一致--phone 中的 "ph "会拼成 "f"，tough 中的 "gh "会拼成 "gh"，off 中的 "ff "会拼成 "ff"，但小读者的训练车轮确实需要以音标为基础。以后，他们的大脑会通过不断尝试和接触来填补空白。看到我女儿这样做真是令人着迷。我会看到她走近一个陌生的单词，读出她知道的音，然后根据上下文的线索来推断这个单词是什么，尤其是像 "enough "这样打破语音规则的单词。

我是反语音的吗？完全不是。我反对纯拼音教学计划吗？一般来说，是的。当然，有些孩子确实有学习障碍，特别是诵读困难，这有神经生物学的解释，为什么他们的大脑很难将声音与字母联系起来。请找专家咨询，但通过培养语音意识所取得的进步会让你大吃一惊。尤其是那些初学英语的学生。