这是我的三部分系列文章的最后一篇。 语言的边界性和多孔性.在 第一部分在《语言的界限》一书中，我重点探讨了语言的界限，以及这些界限不仅是逻辑语法上的，也是社会性的。我们对一种不会说的语言的第一印象可能是其难以克服的难以接近性。 第二部分 该系列的重点是语言的多孔性。语言是不断发展的，有能力绕过和突破各种限制。虽然这是所有语言学家都知道的，但也是每个人都应该知道的。我鼓励大家在继续阅读这篇文章之前先阅读这两篇文章。

语言他者。

语言他人。这篇文章的标题从本质上反映了 语言的约束性和多孔性。当你读到这个标题时，你可能不得不 重读一遍，以锁定一种解释。但是，一旦你的大脑意识到这个句子包含两个部分 句子包含两个部分，并确定了动词和名词的 对等词，你就能做到了。如果你再多想一会儿，你可能会 你可能会得出几种解释。我现在就来探讨其中的一些。

命令式

在英语中，所有句子都需要一个主语或隐含主语。 女伶 女伶唱得好 她擅长什么？唱歌。谁唱得好？歌剧女伶 歌剧女伶如果我要让她做什么，我会这样说 像这样 唱吧 或者 Sing prima donna.

句子 其他语言 也可以这样解释。 我在告诉听众/读者他们应该做什么。也就是说，他们应该 语言 其他人。诚然，这是一种不寻常的解释，因为使用"...... "一词似乎很奇怪。 这个词 语言 作为动词。但这是可以做到的。我们 朋友 在社交媒体上 在社交媒体上相互交流。我们 学校 相互了解某件事情的来龙去脉 如何做某事。即使 语言 动词不是常用 但很容易成为动词。

那么 语言 什么意思？我稍后会 在这篇文章中。但现在，让我们先把它的意思定下来，比如教 向世界传授语言。提高语言的威望，这也许是人类的精髓。 人类的精髓。教育，使我们的学生和我们的机构更加 多语言。

简单陈述式

解释这句话的下一个方法是理解 其他语言 是描述 语言的作用。例如，在句子 鸟儿歌唱 我们知道 唱歌是鸟类从事的一种活动。在我们的句子中 语言 其他语言 我们可以将其理解为，语言是一种 他者化。等等，你可能会说。他者化？你现在在玩什么花哨的措辞？ 玩什么花哨的措辞？

Other 通常用作形容词，如 我没买这个。我买了另一个。 也可以用作代词，如 还有人打扮成柚子的样子来参加派对.但有时 其他 用作名词，指代他人，或者如果你想说得更有哲理一些、 他者 外国的东西。与众不同。不同于我们自己。正如我们在上文看到的，名词很容易变成动词，形容词也是如此。这就是语言如何 其他.

两种其他化

正如我在前两篇文章中所讨论的，语言有办法在自己周围建立起 在逻辑上/语法上或社会上定义可接受的用法时，语言有办法在自身周围筑起一堵墙。 社会方面。就其本质而言，这是一种外语、 其他人.它使 让说话者感到陌生，有时甚至让我们自己也感到陌生。

第一种 "他者化 "是一种不太积极的 "他者化"。它体现在 像 "在这里我们说英语 "这样的表达方式，或者在规定 禁止 禁止发言 其他语言。当人们说一种我们不懂的语言时 的语言时，我们会更容易产生防卫心理，容易对他人的意图做出最坏的假设。 别人的意图。

在不信任或不熟悉与我们不同的人的氛围中 在不信任或不熟悉与我们不同的人的氛围中，"他者化 "的过程 将是负面的。如果我从未接触过你们的世界、你们的语言或你们的人 我的本能可能会要求我保护自己和我的同胞。我们看到 这种动荡在当今世界上演，因为全球化的潮流 正冲击着民族主义的障碍。漩涡中形成的 漩涡中形成的漩涡既不好也不坏--一组声波对另一组声波来说又算得了什么呢？ 但它们是非常、非常真实的。

但语言不一定 其他 消极的方式。 在我试图将语言的约束性和多孔性联系起来时，请允许我分享一则轶事，它将使我更深刻地理解这一观点。 语言的约束性和多孔性。

当我第一次来到中国时，我被中国的另类深深地震撼了。 虽然我认为自己是一个思想非常开放、非常宽容的人，但在某些情况下 但在某些情况下，由于压力过大、语言不通，我的行为与我的原则背道而驰。 违背自己的原则。防卫的本能开始发挥作用，通常是为了 拯救我脆弱的自尊心。

但也不全是负面的。

我记得当时在想，如果能在地铁、公交车和大街上听懂周围人的对话该有多好。于是，我开始努力学习中文。几年后，我意识到，尽管我现在能听懂周围发生的更多事情，但却发现每个人都在说一些无厘头的话。晚饭吃什么？这个女孩。那个老师。这个孩子这笔好买卖这个腰围。等等。在大多数情况下，人们并没有滔滔不绝地谈论生命或政治的意义！我还在期待什么呢？

当我回到加拿大探亲时，我期待着能够不用费力就能听懂周围人在说什么。只是现在我才想起，加拿大人在地铁上也在谈论同样的无稽之谈！而且，当你无法将这些话置之不理时，情况就更糟了。我还需要多清楚地听到别人谈论他们是如何被骗的！

另类已经变成了令人吃惊的普通事物。

这证实了一件好事我们的相同之处远远多于 而不是不同

那个膀大腰圆、满脸络腮胡子、说着外国话的兄弟，在他的手机没电时，也会像你一样恼火。 当他的手机没电时，他也会和你一样恼火。事实上，全世界的父母 同样感到沮丧，因为他们孩子的屏幕时间太多了，而他们又似乎 无法限制。智能手机的大规模普及 智能手机的广泛普及清楚地表明了我们共同的人性。争论也是相似的。假新闻 无处不在。然而，当我无法轻易理解别人对我说的话时 的时候，异类感就会悄然而至。

当然，正如人类在种族主义方面的经历，甚至足球流氓行为所表明的那样，我们并不能因为更容易理解其他语言而逍遥法外。我们是部落生物。我们会用任何东西制造界限。然而，语言能更清楚地模糊我们的相似之处，也能更清楚地划分我们的不同之处。

作为积极过程的他者化

如果说知识就是力量，而且在很大程度上确实如此，那么提高对自身和语言的认识 那么，对我们自己和我们的语言有更多的认识，就能让我们对他人安排现实的方式更加敏感。 他人安排现实的方式。它还能让我们看到我们许多生活方式的随意性，但也能让我们看到我们许多生活方式的一致性。 我们对待生活的许多方式都是一致的。

英语在代词的包容性方面也有困难，但是 英语不必担心所有名词的重组。法语有 法语有阳性和阴性两种形式，德语有三种。其他语言有多达 多达十种性别。

我的语言--英语，也有它的奇特之处。正如我前面提到的 英语要求句子有主语。这 导致了麻烦的 它是 和 有 类型 对英语学习者来说比较困难的句子结构类型，如 下雨了 下雨了什么雨？ 天气？天空？云彩？还有 奇怪的第三人称单数 "s "加在动词末尾呢？ 这些： 下雨了。他吃了它。 没有 除了我们的维护之外，没有其他原因。

但是，所有语言都有其奇特之处，都不得不用自己的 但所有语言都有其奇特之处，都不得不用自己的方法来表达对现实的感知和表述。如果我们 我们不知道 其他 我们自己的 而我们自己的语言又是多么的贫乏，无法正确理解我们自己语言的古怪之处。 我们自己语言的古怪之处。

俗话说，只有当你能传授知识时，你才能真正了解它。语文 当被迫回答学生提出的问题时，教师就会明白这一点。即使 即使古训 母语永远不会错 在很多时候 但如果我们必须依赖这种方法，那就既不令人满意，也不具有权威性。 而且，如果一个人只熟悉一种语言，那么在解释它的时候，这种体验会让人特别 当我们需要解释时，就会感到特别困惑。

但是，如果说话者能使用一种以上的语言，那么他们就有 那么他们就有更多的知识可以利用。许多会多种语言的人 本能地知道什么是可以接受的表达方式，即使他们不能总是 解释。这是一种内在的他者系统。更谦逊不那么非黑即白。 白。边界更少。更多孔隙

通过使用多种语言实现我们世界的去他者化

那么，我所说的一切又是什么呢？让我试着把它带回到更具体的东西上 具体的东西。语言作为一个整体，是我们人类的强大组成部分。 语言本身使我们分裂。它们也会掩盖我们共同的人类 经验。由此看来，减少我们不同语言之间复杂的 误解的复杂性的简单方法就是 每个人都说同一种语言。

事实上，西方国家曾试图通过在寄宿学校强制学习语言来使当地居民文明化。 在寄宿学校强制学习语言。中国目前 目前。无论这种制度过去和现在的初衷是多么好，我们现在都认为它（正确吗？ 大多数情况下？但在我们将矛头指向他人之前，我 在我们对他人指指点点之前，我想说的是，这种制度的被动遗产一直延续到今天。 这是将语言视为有界限的和消极意义上的他者化的后果。 消极意义上的他者化。这种情况发生在移民到西方的儿童身上（主要是 遗产语言。它发生在世界各地的国际学校 在世界各地的国际学校里，特权儿童也会为了追求更高的地位而放弃自己的语言。 地位更高的语言。在这种情况下，一种语言被抛在脑后，而另一种语言则越过边界。 另一种语言。

但是，如果我们要成为真正的国际教育者，我们就必须同时接受 语言的约束性和多变性。有一种足够独特的英语 有足够独特的英语，受逻辑/语法规则的约束，也有足够的形式用于交流。 交流。但也不能因此而排斥或鄙视那些不使用 "s "的人。 s's（相当理智）的人。英语应继续因其 但它不应该要求整个人或流利程度 超出任务所需的流利程度。

西方的城市中心和世界各地中产阶级的教育移民 全球中产阶级的教育移民正日益挑战英国在过去两百年中一直保持的霸权地位。 在过去的两百年中，英国一直保持着霸权地位。同时，在盎格鲁 在这一时期，盎格鲁-西方国家对语言的看法受到束缚，这是历史上独一无二的 对单语主义的承诺。然而，这些观念依然存在。深刻。就在 我们国际学校的教学法中。

我们国际教育工作者有责任为我们的学生提供最好的教育。 虽然我们国际教育工作者有责任为我们的学生提供最好的教育，但这并不一定是纯英语教育。 教育。英语可以继续成为教育景观的重要组成部分，但也许 更多的是一种无墙的特色。多孔性。多重再进入。孩子们 即使是条件优越的儿童，也不必放弃一种语言去换取另一种语言。 另一种语言。

我所描述和隐喻的世界是一个多语言的世界。 这就是一个多语言的世界。

一个多语言的世界并不容易。它不会解决我们所有的部落本能，正如我们的种族主义历史，甚至当前的足球流氓行为所显示的那样。差异确实会带来挑战。但是，与他人交往--无论是在外部还是内部--都会带来复杂性、创造性和新形式的美。它与同质化的暴政作斗争，同质化导致了 "有 "与 "无 "的零和游戏。那些拥有纯粹语言特权的人和那些没有纯粹语言特权的人。

国际教育应该成为改变这一局面的先锋。 国际教育不是英语的同义词，而是多语种教育。 是。在这里，创造力和解决问题的能力不仅限于 STEAM，而是与我们的语言多样性分享 在这里，创造力和解决问题的能力不仅限于 STEAM，而是通过我们的语言多样性来分享和赞美。因为毕竟 语言他人。